275. 天使在人间（5）
一行人在瞿老师的指引下，最终来到了教学楼二楼最靠里的教室前。
“因为老师人手不多，所以留校过节的孩子们呢，就分成了五个班，每班二十人上下。”
“我们几个老师，轮流给不同的班上课。”
“对了，”瞿老师一扭头，看看刘老师跟王老师，“小刘呢，是教语文跟绘画的，小王是体育老师，我呢，是教数学的。不过这几天，我们几个挨个兼职音乐老师。”
瞿老师无奈的摇摇头，一边笑，一边往肖立早那边瞧了瞧，“你们能来，真的很好。”
摄像大哥扛着机器，想着在进教室之前，最终确认一下拍摄许可。
“那个…瞿老师，不好意思我再问一句，就这么直接进去拍，真的没关系嘛？”
瞿老师微微一怔，随即反应过来，抬手捋了捋头发，笑道：“如果你问的是隐私权之类的，我们是有跟家长挨个沟通过的。他们中的很多人，特别是自闭症患儿家长，与其说是被动接受采访拍摄，倒不如说是主动要求。”
“按照现有的相关研究数据，每五十四个孩子当中，就有一个自闭症，而患病比例，也是逐年递增的趋势。加上不容易确诊的边缘案例，以及很多…很多家长压根都没想着自己的孩子会有自闭症，也就没有进行过任何诊断，由此可知，眼下我们得到的数字，比实际还要保守很多。”
“如果已经有了那么多病例，为什么我个人感觉……大家对自闭症的了解，并不多呢？”
彭蕊低着头，迫不及待问出这个问题的同时，尽量避免跟公主殿下有不必要的眼神接触。
“很正常。身边既世界的人太多了。没见过就会当他们不存在；即便见过，只要不是跟自己的生活息息相关，也会慢慢淡忘进而忽略；更有甚者，只是试探的稍微踏进了这个圈子，在看到了这些孩子这些家庭的艰辛之后，觉得太过痛苦，超出负荷，索性把踏进来的那只脚抽回去，跟着当做无事发生。”
瞿老师的眼神略微有些放空，但是整个瞳仁，都有光在迸发。
“人嘛，谁不是喜欢欢快的人或事，不想接触糟心的烦恼跟摧心的悲痛呢？”
趋利避害，人之常情。
“正因为了解不多，所以理解更少。”瞿老师看向彭蕊的视线里，多少带了点悲天悯人的味道。“与其拉着不知道内情的陌生人捶胸顿足哭天抢地，倒不如利用专业镜头，把自己的现状放到大众面前，又或者说，利用舆论与公众人物的力量，把大众的视线拉到自己身上。”
“所以，对于你们的到来，大家求之不得。”
“不过呢，”瞿老师的神情带上了有压迫感的严肃，看似不经意的扫一眼张淼，“今天的拍摄，我想再次重申一遍，请大家一定遵守相关注意事项，不要给孩子们带来不便。”
小刘老师立马上前，一拍胸脯，“接下来，我就给大家说一说稍后跟孩子们接触时，需要多加留心的地方。”
“最最重要的一点，希望各位可以牢记——即便你认为自己面对的这个孩子不能有效的接收你发出的信息，也请你谨言慎行，从共同生而为人的大前提下，把自己放在跟这些孩子们一样的高度，尊重他们，不要歧视。”
“这些孩子，在沟通交流或者认知学习上，存在不同程度的困难。请大家多一点耐心，不要用你们自己的标准去苛责他们，去强迫他们给你回应。”
“还有就是，孤独症患儿容易感觉焦虑不安，而这种感受他们没办法通过言辞来诉说，这会加重他们的挫败感，进而采用不被人理解的方式把这种不安发泄出来。在知道这个背景信息之后，希望大家减少强烈的外界刺激，对孩子的变化多加留心，一旦感觉不对，请第一时间通知我们。”
王老师一直没怎么开过口，等小刘老师说完，这才一抿嘴，像是下了很大的决心，轻咳一声，道：“无论如何，都请……不要妖魔化他们。”
“他们只是…生病了。接下来的时间，请你们带上最大的善意，跟他们一起玩就好了。”
公主殿下点点头，突然乖巧，“那……我们现在进去嘛？”
“请再等一等。”小刘老师手臂一挥，“咱们一共九位嘉宾，如果可以的话，能不能分成三组，分别去不同的教室？”
江子木下意识往肖大爱豆那头瞥了一眼，还没说话，公主殿下已经抢先拖住了某只枣的胳膊。
“这回，我还是要跟枣子一组。”
某只枣嘴一抿，显得上唇更薄，尽量不着痕迹的把手从公主殿下的束缚中解脱出来，往江子木身边踱了两步，“咱们是不是应该保持一豆一粉，不拆原有组合啊？”
张公主的信息接收与处理能力几乎到了令爱因斯坦都汗颜的程度。紧跟着走两步，黏在肖立早身边，手指一翘，故意俏皮的指指自己再指指某只枣，“一粉一豆，这不是挺对的嘛？”
“反正我要跟我家队友在一块的。”
双子组可逆不可拆。
“那我也不管，反正我张淼今天必须跟你肖立早一组的。”
呵……呵呵。
小猫咪一个大跨步朝外，自动跟牛皮糖and牛皮糖の牛皮糖划清界限。
“不然，就咱们三个一组呗？”
公主殿下也算得饶人处且饶人了。
某只枣忍无可忍，一个大白眼子直接盖到张公主脑门上，“我才不要跟你一组。”
鹿雅茗在公主发飙的边缘及时出手，柳眉一竖，“你们也是小朋友嘛？分个组都这么难？不然今天一天都不要拍了，光看你们过家家好嘛？”
圈内大前辈这话的分量，在场的几个人可是都清清楚楚。
张淼心里还是窝火，但是又不敢冲着肖立早或者鹿雅茗发，啧啧两声，朝着江子木垮下个批脸，“我不管，我要跟枣子一块。”
江子木摇摇头，不想继续把时间浪费在这种毫无营养的事情上。眼珠一转，倒是有了主意。
“这样吧，既然张淼特别想跟枣子一组，而枣子还想保持双子组阵容不变，那……不用纠结了，你张淼，跟我江子木，索性都不跟枣子一组。”
“你，我，还有……”小猫咪眼珠又是骨碌一转，“还有思思，咱们仨娘子军，一组。”
“鹿女神夫妻俩跟彭蕊姐一组。”
“然后枣子、小美丽跟耿奕奕，单身老爷们一组。”
“咋样？”
“那……”公主殿下一琢磨，我没捞着好，但是我的宿敌江子木也同样没有啊。“挺…挺公平的。”
分组结束，江子木这边三位姑娘，跟着小刘老师，轻手轻脚的走进了其中一间教室。
门一推开，王大名模都感叹一句：好宽敞的屋子。
估摸着至少八十平的面积，教室的正前方，是漆成明亮鹅黄色的讲台，边边上，是可推拉的小黑板；讲台下面，整齐排列着四列桌椅，每列五组，全都漆成了柔和的淡蓝色；靠近窗户的一边，沿着墙摆着一行乳白色矮柜子，柜面上放着十多只不锈钢小杯子。这种陈设跟色彩搭配，只打眼一瞧，就让人觉得舒畅。
“同学们，这是咱们今天新来的老师。”
三个新园丁诚惶诚恐，连忙摆出弧度不一的笑容。
“老——师！”
“还记得老师的意思嘛？”
坐在第一排的男孩，瞧着圆头圆脑，胖乎乎的身板一立起来，拍着手跟着笑，“老…老师……谢…谢谢……老师……”
有了一个人领头，立刻又有三五个孩子跟着复述，一边说，一边笑，一边稀稀拉拉的拍手。
张淼暗戳戳的往后退了半步，脑袋凑近王思思，小声嘀咕，“这帮子小孩，怎么看着那么丑？”
王大名模毫不犹豫的把长头发往后一撂，正好扬了公主殿下一脸。
“子木，这些孩子，瞧着倒是乐呵呵的，真可爱。”
小刘老师对“中了暗器”的张淼似乎还带着点同情，抿抿嘴，声音压的更低了，“他们……就是唐宝。看着外貌有一点特殊，智力的话……会相对同龄人低。”
张公主丝毫没把小刘老师放在眼里，站在王思思后头大喇喇的翻个白眼，“切，我又不是看不出咯。”
“这一个两个的，瞧着就是弱智的长相。”
江子木慢悠悠的扭过头，盯着张公主目不转睛，直到看的对方头皮发麻，才终于开口，“亲，你听到了嘛？”
“蛤？听到啥？”
“就那边，”小猫咪冲着窗外树枝上的两只喜鹊努努嘴，“看到那边的鸟了嘛？”
“看……看到了啊。”
“它们在聊天呢。说的话，你一句都没听见嘛？”
“你有病吧？就算我听见了，我能听懂嘛？”
“巧了，”江子木一哼哼，直接冷笑，“我听懂了。”
“那两只喜鹊正在那边议论，说刚进屋的这三个人，长得都挺奇怪的，尤其是那个站在后头骂骂咧咧还小动作不断的，”江子木低下头，看看自己的jio jio，跟小刘老师和王思思的是在同一条水平线上，转而再看公主殿下，“那两只鸟说了，站在后面的那一个，长的可真丑！”
“你……”
“你要是再大声嚷嚷，信不信我立马打电话让老谢把我家四大名捕都送来，然后晚上跟你同床共枕？”
“那些小家伙们，冰冰凉凉的身体，即便是偷偷塞进你的被窝，相信你也能在接触到它们的第一时间就感知到的。”
话音刚落，小猫咪做个蛇形手，还配合着吐吐舌头，从牙缝里时不时挤出“嘶嘶”的声音。
被爬行动物支配的恐惧，瞬间抬头。公主殿下紧紧攥着拳头，木木的沉默了半天，这才想起把毛衣袖子往下一拉，试图把直立起来的寒毛强压下去。
小刘老师暗暗跟着吐出小舌头，一边笑，一边低声跟江子木道谢，最后，还不忘多加一句，“昨天的《粉豆一屋》，我可是大半夜的刷了一整集重播，谢教授好帅，蛇蛇好可爱，某人……好惨哈哈哈。”
江子木一副了然的表情，“那接下来，我们可以做些什么呢？”
“现在正好是这个班的绘画课，麻烦几位，手把手的教一教。”
“我们这边的材料都是现成的。而且也是很简单的教学内容，只需要演示一下怎样涂色，然后请孩子们把他们练习册上的几张图画分别上色就好。”
王思思终于把视线收了回来，不无担忧的朝向小刘老师，谨慎发问，“那边的几个孩子……要么就低着头一动不动，要么就左右左右不间断的摇晃身体，那是……”
小刘老师点点头，开始解疑答惑。
“那是很典型的自闭症的刻板行为。比如说拍手、跺脚、转圈圈，他们就只是简单的重复这种动作，而且你可能也发现了，他们跟你没有任何的眼神交流。”
“这……这是很严重的症状嘛？”
“这是普遍的症状。”小刘老师叹口气，紧跟着又再微笑，“那边那个女孩子，叫绒绒，入校的时候，情况还要更严重。几个老师轮流疏导干预，用了四五个月，才能保持安坐的状态。现在就是持续进行感统训练、规则性训练，偶尔可以对视，甚至能简单的表达饿了要吃饭这种基本需求了。”
“还有那边的男孩子，叫一诺，入校的时候已经八岁了。之前是他妈妈采取家庭干预，手把手的教他，单单一句‘妈妈’，就教了整整五年。最初来到这边的时候，曾经因为刻板行为被制止大发雷霆，对着老师拳打脚踢……”
“那个挨打的，就是瞿老师。作为我们学校最资深的应用行为分析师，也是最好的儿童行为管理专家，当时被一诺打到眼角出血，嘴唇乌青……”
小刘老师长舒口气，尽管描述的内容并不怎么让人高兴，可她的嘴角，还是试图保持微笑。
“现在入学两年，在听瞿老师说腰疼的时候，竟然知道上去给她呼呼了。”
“其实，这些孩子的症状，大致相同但又因人而异。我们收到的家长反馈，感觉最让他们崩溃的，要么是智力重度社交重度障碍，担心孩子没办法自己照顾自己，更无法融入社会；要么，就是理解重度无法共情，觉得明明是跟自己血脉相连的孩子，却对自己没有爱和依赖，甚至只是把爸爸妈妈当成一种物件，没有情感牵绊。”
讲到这里，小刘老师脸色微微一黯，像是对王思思他们发问，又像是给自己提出了难题。
“我的一个朋友曾经跟我说，我现在从事的工作，是在尝试各种可能，把一个别致的孩子伪装成普通人。”
“有些时候静下来，我也会问自己，特教的工作，是不是真的如他所说呢？”
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